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论数字电子技术课程改革

减小字体 增大字体 作者:王风燕  来源:不详  发布时间:2014/6/15 14:03:25
摘 要:介绍了《数字电子技术》的课程改革,从理论教学、实践教学、教学方法和教学手段、考核方式等几个方面进行改革,从而有利于学生加深对理论知识的理解,培养学生解决实际问题的能力,提高综合职业能力和创新能力。
  关键词:数字电子技术;教学改革;教学方法;教学手段;考核方式
  中图分类号:TP文献标识码:A文章编号:1672-3198(2008)09-0295-01
  
  0 前言
  
  《数字电子技术》是电子信息类、电气信息类、计算机应用等信息类专业一门重要的技术基础课,它的基本理论和实践技能是许多后续课程的基础。《数字电子技术》课程改革,改变了传统课程理论与实践教学相分离的状况,针对每一堂课确定要达到的能力目标,采用“实物剖析——电路分析——自己设计”的理论与实践相融合的教学方法,并且在“学以致用”教学单元的内容编排上,根据不同专业的要求制定与之相适应的实践、训练内容。
  课程结构的改变,引发了教师教学方式、学生学习形式和考核评价等一系列的连锁变革。通过多功能数字电子技术实验板,学生可以自己设计电路、分析电路、搭接电路,在实践中发现问题、思考问题、分析问题和解决问题,在教学过程中体现了学生的主体作用,有利于学生加深对理论知识的理解,提高综合职业能力和创新能力,并能充分调动学生学习的积极性与主动性,激发学生的求知欲望,促使学生转变被动学习的状况,使学生由“要我学”转变为“我要学”,大大提高了学习效率。
  
  1 理论教学改革
  
  根据学科发展方向和我们学院的定位,构建了《数字电子技术》课程内容的新体系。
  第一单元:数字电子技术的基础知识。
  第二单元:组合逻辑电路和时序逻辑电路的分析与设计方法。
  第三单元:电子技术和方法的综合运用。
  教学内容应减少或删除有关器件内部结构的分析过程,应着重介绍器件或集成元器件的作用、主要参数和使用中的注意事项,注重理论联系实际。教学内容应突出工程应用性,引发学生的学习兴趣,让学生感觉到学有所用,充分调动学生的主动性和参与意识。结合学生专业的实际,选用一些实用性、趣味性较强的案例,或选择学生熟悉的一些具体产品的介绍,增加学生的感性认识和学习兴趣。
  
  2 实践教学内容改革
  
  在实践教学内容的安排上,减少验证性实验,让学生以多功能数字实验板为平台,使其在设计性、综合性、创造性实验中得到锻炼和提高,组织并鼓励学生积极参加社会实践以及课外活动,提高学生利用所学知识分析问题和解决问题的能力,学生利用课余时间维修家用电器等,从中得到很好的锻炼。课程设计尽可能做到真题实做,充分发挥学生的个性和特长,培养学生的工程实践能力、创造能力和应用新技术的能力。
  《数字电子技术》课程实践部分改革方案分四个阶段完成:
  第一阶段:认识训练。每一章开始的实训项目属于认识训练,让学生通过这些训练认识各种器件的功能、它们在电路中的作用及器件之间如何连接。
  第二阶段:分析训练。向学生介绍简单的电子产品的工作原理,让学生参与分析,了解构成各种电路的常用器件的功能。使学生掌握理论知识,并熟悉了理论在实际中的应用。再通过对一些复杂的电子产品的分析,进一步深化理论知识。
  第三阶段:设计训练。在熟悉一些电路的工作原理后,开拓学生的思路,充分发挥学生的想象力,指导学生自己设计一些简单电路,引导学生剖析其工作方式,分析电路的组成,掌握其工作原理,进一步深化理论学习,掌握理论转化为实践的方式,提高学生的电路设计、分析能力。
  第四阶段:创新设计训练。最后的课程设计要求学生综合运用学过的知识,利用市场提供的数字器件设计制作一个实用的数字系统,重点培养学生解决实际问题的能力,提升综合设计能力和对新技术的应用能力。
  
  3 教学方法和教学手段改革
  
  3.1 将理论教学与实践教学融于一体
  (1)由实际问题入手,通过技能训练引入相关知识和理论。由实训引出相关概念及相关电路,实践部分有理论分析,理论部分有实践作为基础,理论与实践融于一体,互相补充,互相依托。
  (2)通过项目的分析与训练,要求学生学会使用常用数字电路器件构建简单的数字电路系统。使学生对本课程的目的、作用与任务,形成全面的认识。
  
  3.2 教、学、做相结合
  (1)“教”。这里所说的“教”不是传统意义上的老师在黑板上一味灌输知识的教学,而是在教学的全过程中都以学生为主体,充分调动学生的主动性,突出受教育者的积极参与。
  例如,第一堂课是向学生介绍该课程的目标、教学特点和考核要求,我们先给学生演示上一届同学课程设计的作品“多路数字抢答器”,并且告诉学生,通过这门课程的学习,每位同学都要完成一个类似的课程设计作品。同学们看到电路板上那么多的集成块觉得十分神秘,同时也产生了一个共同的疑问,这么复杂的电路我能设计出来吗?这时老师再告诉学生这是一门实践性、应用性很强的课

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