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抓住普通话教学的特点

减小字体 增大字体 作者:本站网络整理  来源:流星毕业论文网搜集整理  发布时间:2008/10/30 8:33:30

  一、加强基础知识教学
  
  普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语,是全国通用的语言。学习普通话,需要达到语音、词汇和语法三方面的规范。这就要求我们教师在普通话教学中一定要把理论知识的传授放在首位,用扎实的理论来指导实践,而不能盲目地、单纯地让学生跟着自己读。教学过程中,教师首先要准确教给学生声、韵、调的发音部位和发音方法,讲解常见的音变现象及规律,可以用图解、示范、听录音等方法教学生正确发音。
  在熟练掌握声、韵、调的正确发音后,学生的学习不再是无源之水、无本之木了。此时就让学生做大量的阅读练习,锻炼说普通话的感觉;要求学生看到一个字或一个词时,就暗暗地读出标准音,并注意与方言音的对应关系,做到举一反三、触类旁通。
  
  二、突出“训练”这一主线
  
  学习普通话涉及语音、词汇和语法三个方面的内容,但最关键的还是语音。由于学生来自全国各地,方言各异,在普通话训练过程中遇到的语音难点及发音障碍各自不同,这就需要教师因材施教、有的放矢。例如,对于南方方言区的学生而言,声母训练中分清平翘舌音、尖团音、h/f、n/l、r/l,是大多数学生面临的难点;韵母训练中,分清前后鼻韵母,区分齐齿呼和撮口呼韵母,防止丢失、改变或增添韵头;声调训练中,阳平和上声的分辨等。这些语音的混淆和发音失误,直接影响学生普通话的语音面貌和他们的普通话水平等级,因而也是普通话语音训练的重点。对此,训练中必须针对不同的发音特点设计出形象、直观、有效的训练方案,避免抽象的一般讲解。
  在训练时,创设“情景会话”是一种较好的练习方式,也很受学生欢迎。可以让三、五个学生自由结组,自定会话情景,比如问路、购物、应聘、游戏、谈理想、话就业或者随便聊天等,让学生进行普通话的情景对话演练,并就其表现优劣当场点评。这样,既训练了学生的普通话发音,又训练了学生组织语言内容、流利表达思想情感的能力,更锻炼了学生上台表演的胆识,可谓一举多得。而且这样的演练,也避免受教材内容的局限,给学生自由发挥的空间。
  为使学生练得更好,提高教学效果,教师必须把握好讲与练的关系。在实际教学中,要力戒把讲授与训练孤立开来,先讲后练,那样学生会吃不透、嚼不烂。正确的做法是讲练结合,学生边练习,教师边指导,在练习中体验,在指导下提高。
  
  三、把握方言特征
  
  普通话教师应熟悉学生的方言特征,根据不同特点,找出规律,在教学中有的放矢,重点训练。如,辽宁学生最显著的语音特点是,平翘舌音混淆,第一声声调不高不平,音高明显下滑等。为了帮助他们区分好平翘舌音,教学时应首先指导他们找准z、c、s与zh、ch、sh的发音位置,再让他们记住哪些字是平舌音,哪些字是翘舌音。
  很多学生辨音能力较差,听不出自己的发音有什么缺陷。教学时,要让他们多听、多体会自身方言与普通话的差异。记得一位有明显方音的学生说:“普通话有什么难学,我跟老师说的一样。”其实,他缺乏的是语音听辨能力。对此,教师应从提高他们的听音能力入手,让其反复听,认真比较,真正感觉出自己方音的问题所在。普通话的标准音训练过程实际上是一个逐步矫正方音,克服方音影响的训练过程,也是整个普通话训练的基础和关键,没有标准音的训练,朗读和说话训练都将成为空中楼阁,无从开展。纠正方言训练,应本着由易到难、循序渐进的原则,可先练习单音节字,再读双音节词语,然后朗读文章,最后进行说话训练。
  
  四、充分利用多媒体教学手段
  
  现在的课堂教学,早已打破了传统的老师讲、学生听的灌输式授课方式,多媒体教学手段已全面进入课堂。普通话训练也应充分利用这些现代化的教学手段。
  最适用于普通话教学的多媒体设施莫过于语音教室,它最大的优势就是可以对学生进行一对一的指导,受外界影响小,训练效果好。当然,学生也可以利用录音机等简单的训练设备,自读自录,录后自己重放,边听边自我纠正,也可以分组互评。
  
  五、重视课外训练
  
  实际上,普通话训练的目的是将普通话运用到日常生活中去,使普通话运用成为学生的一种内在能力和日常习惯。这样,仅靠课堂教学是远远不够的,必须督促学生养成课外自觉练习的习惯,努力使普通话真正成为校园语言、交际语言。
  1.成立普通话学习小组。以宿舍为单位,指派一名普通话较好的为组长,要求学生相互监督,相互纠正方音,相互学习规范的语音。久而久之,学生自然就养成了说普通话的习惯。
  2.开展丰富多彩的课外活动。组织一些故事会、朗诵会、演讲比赛、绕口令比赛等活动,既是对课堂教学的补充,又能调动学生练习普通话的积极性。
  3.成立学生社团。我组织学生成立的“馨语朗诵演讲社”, 每年都有一百多名学生踊跃参加,十多年来一直坚持活动,每周一次。通过社团活动,不仅发展了学生的特长,提高了他们的语言表达能力,而且通过他们影响带动众多的学生讲好普通话。
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