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  • 如何加强教学管理以提高素质教学质量 [内容预览] 157 | 2010-08-15
     摘要素质教育是注重培养受教育者的态度、能力,促进他们在德、智、体、美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。围绕这一特征,我们坚持把素质教育落实到每一节课堂,落实到每一个教育环节,落实到每一位学生身上,不断深化教研教改,创新教学管理,逐步探索出一条素质教育的新路子。  关键词创新教学管理备课制度素质教育    ...

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  • 浅谈保护学生自尊的重要性 [内容预览] 134 | 2010-08-15
     摘要保护学生自尊有利于班级的管理、教师开展工作和学生的成长以及和谐的师生关系的建立。  关键词学生自尊管理成长开展工作    一、利于班级的管理  班级是学校的基本组成单位,是一个由老师和学生组成的温馨大家庭。那么如何让班级里所有的学生都能团结在班主任的旗下,努力学会学习,学会做人,追求德、智、体全面发展,圆满完成学...

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  • 民主教学,让学生成为学习的主体 [内容预览] 61 | 2010-08-15
     摘要新一轮课程改革决不仅仅是换一套教科书,是教育观念的更新,要求教师具有新的教学理念,指导学生形成新的学习理念。要求教师成为多面手,会运用多学科知识解决教学中的问题。教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。学习过程是主客体交融的过程,就是学习主体对知识客体融会整合的过程。随着教育改革的不断深入,学生的主体地...

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  • 班主任培训心得体会 [内容预览] 54 | 2010-08-15
    摘要新时期的班主任,不仅要关爱学生,还需要现代德育观和心理学方面的知识等来提高做班主任的思想境界。需要在工作中讲究方法和策略,需要适度为自己减负,适度调释自己的心理压力,用健康的心理去指导工作,用人格魅力去感染、熏陶学生。  关键词班主任培训热爱爱心树立完善    今年暑假,我有幸参加了由涪陵教育局组织、涪陵电视大学承...

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  • 班主任工作浅谈 [内容预览] 46 | 2010-08-15
     摘要班主任工作在学校教育工作中占有很重的分量,班主任工作是学校的基础工作。班主任工作要靠自身的修养去影响学生,同时也要讲究方法。班主任工作是反映一个学校教师面貌和办学水平的窗口。班主任不但要能接纳学生,更要被学生所接纳,被学生家长所认可。  关键词素质修养了解关爱育人环境    班级授课是我国现行最主要的授课形式,班...

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  • 为有源头“活水”来 [内容预览] 51 | 2010-08-15
     摘要遵守五严规定,笔者认为作为教育者在思想上要不断给自己输送“活水”,这“活水”就是在思想上有一个新的飞跃,而其关键在思想上要增加“减负增效”。那么在提倡素质教育的今天如何才能做到减负增效呢?对于长期在教学一线的教学工作者是一个值得深思的问题。愚...

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  • 浅谈如何培养班干部 [内容预览] 80 | 2010-08-15
     摘要班干部是代表班主任管理班级、协调班上各种矛盾的团体,也是带领全班实现既定班级目标的得力助手和中坚力量。赋予他们合理的权力,培养他们进行管理的能力,进行精神激励,是实现班级协调管理,促进班级健康发展的重要途径。  关键词班干部权力调控能力培养激励    一、问题的提出  在班级管理中离不开班干部,班干部的管理能力的...

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  • 保证学生全面发展 [内容预览] 57 | 2010-08-15
     摘要良好的班级管理能使学生德、智、体、美诸多方面协调发展。班主任大包大揽的时代已经过去,现在是如何调动学生的积极性,使学生主动参与到班级管理,真正成为班级的主人。这也是为学生发展提供一个广阔的空间。总之,班级管理的好坏是保证学生全面发展的基础。  关键词班级管理班集体班干部班级活动    一、要有明确的班集体的奋斗目...

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  • 班主任,从“心”开始 [内容预览] 74 | 2010-08-15
     摘要班主任是教育者、领路人,做一个合格的班主任应该对工作要热心、有责任心;对学生要有爱心、宽容心;处理问题要有耐心、细心、公平心。  关健词班主任热心爱心耐心公平心    班主任是班级工作的管理者和引导者,是学校与学生、家长之间联系的纽带。  一、热心,责任心是做好班主任工作的前提  班主任是集体的组织者、教育者和指...

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  • 课堂教学艺术对教学的影响 [内容预览] 87 | 2010-08-15
     摘要教学是一门科学,也是一门艺术,教学艺术来源于教师长期的实践经验,反映了教师对教学规律的深刻理解与掌握,它是一个内容丰富的系统结构。教学质量的高与低,直接影响培养人才的问题,应该引起重视。搞好教学主要取决于课堂讲授的效果。  关键词课堂教学兴趣语言    一、教学艺术是教师不断学习的结果  著名教育学家苏霍姆林斯基...

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  • 对教育评价中技术主义的反思 [内容预览] 28 | 2010-08-15
     摘要:教育评价中技术主义的核心是弱化了人在教育中存在的完整性和复杂性,其表现在注重即时性的评价,不注重终身性的评价;注重确定性的评价,而不注重模糊性的评价;注重共性的评价,而不注重学生的个性评价。以对人性的卓越追求来超越当下教育评价中的技术主义取向是对其反思的核心路径。  关键词:教育评价;技术主义;人性;反思  中...

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  • 学法指导要把好“五关” [内容预览] 18 | 2010-08-15
    在新课程改革理念下,教师的教学特别强调学法指导。学法指导作为一种教学行为,促成师生双边活动、优化课堂教学结构、激发学生学习兴趣、形成学生良好学习习惯、培养学生可持续学习能力等方面具有重要作用。学法指导的效果如何,很大程度上取决于教师在指导过程中的认识、措施和方法。而对学法指导中的几个重要环节的把握,就正好体现了对教师在...

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  • 紧扣“四个”要求提高课堂教学有效性 [内容预览] 20 | 2010-08-15
     余文森教授曾提到:“通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。”而对于“课堂教学的有效性有哪些标准?是否有公认的标...

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  • 论教师教育伦理之于专业伦理的依托和超越 [内容预览] 45 | 2010-08-15
    [摘要]教师道德要求应该有三个层次:从职业道德到专业伦理,从专业伦理再到教育伦理。教师专业伦理概念的确立与教师职业的专业化运动有着密切的关系,专业伦理概念的建立和教师专业化运动具有相同的历史必然性。教师教育伦理不能囿于专业伦理,教师教育伦理要从能力关照走向生命关怀,从制度依赖走向善的诉求。[关键词]教育伦理;专业伦理;...

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  • 论陶行知对杜威生活教育思想之超越——道德教育回归生活世界的理性反思 [内容预览] 271 | 2010-08-15
    [摘要]陶行知和杜威基于不同的哲学根基和社会环境,二者的生活教育理论在教育目的、教育内容、阐释的角度上表现出同中有异。陶行知不是简单地对杜威理论的继承和发展,而是结合国情深入实践并且不断地修正和超越,探索出适合我国的具有鲜明时代特征的生活教育理论路径和体系。当前理论界跟随胡塞尔等现象学家的理论提出的教育“回...

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  • 走进后进生的心理 [内容预览] 58 | 2010-08-15
     后进生是班集体中的重要组成部分,它是素质教育中客观存在的,若要提高班级学生的整体素质,我们就面临着后进生转化这一不容忽视的问题。在转化后进生的过程中,作为教师自然要经常与后进生交往。但在交往的过程中后进生很容易产生一些抵触情绪,心理上总是存在一定的隔膜,这为后进生的转化工作带来了很多不便。通常后进生给我们的印象是麻木...

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  • 谈合作学习 [内容预览] 37 | 2010-08-15
    合作学习的实施过程中,很多原来平时上课心不在焉的同学在注意力方面有了明显的提高,有些平时不敢再老师面前提的问题,一些学习有困难的学生可以在他的朝夕相处的熟悉的同学面前没有顾虑的提出来,从而得到及时的解答,成绩好的同学在课堂中所遇到的疑惑之处,可以在合作学习的过程中和自己信任的同学相互讨论,有时甚至是激烈争论,全班至少有...

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  • “红色语言”现象及其价值探析 [内容预览] 42 | 2010-08-15
     近年来,一股以红歌、红色短信、红色故事、红色箴言、红色剧目和红色标语等为主要载体的红色文化浪潮正在各地兴起,引起了社会的广泛关注。  1.百度百科载:“中国红歌会”是江西电视台2006年为纪念红军长征胜利70周年首创推出的大型电视活动。  2.中央电视台2007年12月14日《新闻联播》报道:...

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  • 浅析美国教师资格制度与外籍教师准入规定 [内容预览] 47 | 2010-08-15
     美国在1825年颁布了第一个规范教师资格的教师证书法令,经过近两百年的发展,特别是上世纪90年代以来的一系列改革,美国的教师资格认证制度取得了巨大发展。这一制度在拓宽师资来源渠道、提高师资队伍素质、提升教育发展水平等方面起到了巨大作用。  根据《美国联邦宪法》规定,公立学校的管辖权属于各州政府。州立法机构先制定本州教...

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  • 追寻意义 提升质量 [内容预览] 32 | 2010-08-15
     [摘要]教学既是教育工作的核心途径,也是教师的一种生活方式、存在方式。由于教师职业的特殊性,以及受中西方传统文化、集中的课程管理模式、教师观念意识等因素的影响,教师教学生活的意义和价值被遗忘和遮蔽,出现了教师被规范化、工具化和教学生活封闭化的现象。提升教师日常教学生活质量需要教师积极地投入到课程改革中,提高自我意识,...

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  • 课程:教育身份的意蕴 [内容预览] 28 | 2010-08-15
     [摘要]在当代社会,身份远未消失,而是被重新界定和建构。身份问题成为学术界的热点问题,而把身份问题与教育联系起来的研究却少之又少。事实上,授予身份并影响社会地位分层是教育一种十分突出的功能。其中,课程内容蕴涵身份等级,不同课程授予不同身份群体,这强化了学生原有的身份特性,也就是说,课程本身发挥了社会筛选功能,甚至直接...

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  • 如何提高教学质量 [内容预览] 51 | 2010-08-15
    摘要:教学质量是学校的生命,是教育的生命,关系着我们学校的生存和教育的发展。因此,学校的重点和中心工作是提高教育教学质量,它是学校教育工作永恒的主题、主旨和主线。  关键词:教学质量;教师    从字面上理解,我认为教学质量一词中的教学应理解为学校完成教育教学任务,实现培养目标所采用的手段和途径;质量一词我认为针对当前...

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  • 不畏浮云遮望眼 只缘来自问题中 [内容预览] 16 | 2010-08-14
     教师在教学中会预设一堂课的教学难点,并围绕这些难点采用各种方法去解决。但经常有学生说:“我上课都听懂了,作业也会做,就是一考试又不知道该如何下手。”看来,教师讲得精彩,学生学得顺利,却无法评估学生的收获有几许。一直以来,学生被动地完成教师定制的作业,思维被局限在同样的题目里,他们甚至可以通过抄...

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  • 小小激励赢得课堂高效率 [内容预览] 32 | 2010-08-14
     激励,即激发、鼓励。德国教育家斯多惠说过:教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。一个人在有了某种欲望之后,便产生了实现这一欲望的动机,动机推动行为来实现欲望。激励就是通过一定的方式,维持、增强学生的学习积极性,使学生长时间保持良好的行为状态,养成良好的行为习惯。将激励融入课堂教学,可以使学生在学习的全过程...

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  • 数字化与学校业务整合的效能分析 [内容预览] 31 | 2010-08-14
    在中小学数字校园建设全面发展阶段,诸多问题渐渐浮出水面,如高投入低产出、重复建设、设备闲置等。这种状况也影响了部分教育主管部门和学校管理者对信息化建设的积极性。学校信息化建设是一项涉及行政、业务、技术、人员素质等多种因素的复杂工程,实施难度大。部分学校由于经验不足,建设方向偏离了信息技术为学校教育教学服务的本质。200...

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  • 发挥信息技术优势 有效推动区域师训效果 [内容预览] 23 | 2010-08-14
     当前,教师教育已成为我国教育研究中的热点课题,其中教师专业化发展则成为热中之热。如何切实有效地提高教师的综合素养,全面提升教师实施素质教育的能力和水平,是值得我们认真探讨的问题。笔者认为,充分发挥信息技术的优势,能有效推动区域师资培训的效果。  一、视频课堂,辐射培训效能  教师是课程改革最直接的参与者,新课程的有效...

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  • 发挥信息化引领功能 促进城乡教育均衡发展 [内容预览] 30 | 2010-08-14
     如何实现教育的均衡发展,是当代教育面临的突出问题。除了国家层面的政策扶持外,作为县一级教育部门更应从大教育的视角出发,通过全面普及义务教育,实现城乡教育的均衡发展。通过对近年来山西省太谷县教育发展状况的回顾和研究,我认为,加快农村地区的教育信息化脚步,是带动和促进教育均衡发展的必由之路。  太谷县是一个典型的农业大县...

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  • 澳大利亚:数字化教育改革进行时 [内容预览] 42 | 2010-08-14
     当前,我们正处于科学技术日新月异的时代,处于利用现代信息技术进行全球顺畅沟通和交流的时代。现代信息技术的高效与便捷有目共睹,任何国家都必须充分认识并切实理解现代信息技术在当前以及未来社会中的作用,并有责任为受教育者提供最科学、最先进、最有效的教育服务。基于此,澳大利亚联邦政府和各州、领地联手推出了数字化教育改革的举措...

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  • 评价岂能随意 [内容预览] 30 | 2010-08-14
     >>与家长的一次交流引发的真实感悟  “我家的孩子怎么这么笨”,这是我在与家长的一次交流中听到的第一句话。凡是在农村小学任教的教师对诸如此类的语言应该习以为常了。仔细品味这句话,还真有许多值得思考的地方。家长这样评价自己的孩子表现了对孩子的不满意,或者是由于自己的一种谦虚,又或者是带有让教师对...

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  • 过程性评价的理念实践与思考 [内容预览] 24 | 2010-08-14
    根据《国家基础教育课程改革指导纲要》,新一轮课程评价改革的内容主要有三个方面:一是学生发展评价,建立旨在促进学生素质全面发展的发展性评价体系;二是教师发展评价,建立旨在促进教师不断提高的评价体系;三是课程发展评价,建立旨在不断促进课程发展的评价体系[1]。学生发展评价改革的目的是,“不仅要关注学生在语言和数...

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